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J'ai découvert aujourd'hui un site très intéressant: "J'aurais dû être fleuriste". C'est celui d'une PE de Nancy qui crée des jeux avec différenciation pour les élèves dys. Allez y jeter un oeil! Moi, j'ai craqué pour Back to school!
https://jauraisduetrefleuriste.jimdo.com/2018/03/31/back-to-school/
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Cette année, quasiment toute mon école (cycles 1 et 2) va travailler sur le voyage dans le temps. Voici donc ma programmation en arts plastiques autour de ce projet. Il n'y aura pas de "faire à la manière de" mais d'exploitation de techniques et d’œuvres afin de réaliser avec ses propres émotions une oeuvre unique (collective ou individuelle).
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J'ai mis en place dans ma classe un petit coin regroupement comme en maternelle. On y fera notre routine matinale avec la date et le "chaque jour compte" auquel je lui ai apporté de maigres modifications avec l'ajout des abaques pour faire le lien avec MHM. J'aurais pu directement imprimer les documents mis à disposition sur les divers blogs mais j'aime bien "mettre à ma sauce" les documents que j'utilise.
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J'ai déniché des ateliers de vocabulaire très intéressants sur des blogs de PE
. Je vais les utiliser en atelier autonome ou semi-autonome. Pour les valider, j'ai réalisé une fiche de suivi sur laquelle la date sera tamponnée ou écrite à la main (je verrai bien ).
Ces ateliers sont ici:
- lexique sur l'école http://maitresseflorence.eklablog.com/ateliers-le-theme-de-l-ecole-a148211658
- l'ordre alphabétique :éventail des mots; éventail des mots 2; les lianes
- le dictionnaire: début du dictionnaire; dico défi; rallye dictionnaire
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Pour le vocabulaire, je vais faire des ateliers qui vont s'inspirer de plusieurs choses: cartes de nomenclature, fiches plastifiées avec fiche de suivi, manipulation d'étiquettes pour catégoriser. Voici donc dans un premier temps les premiers ateliers de vocabulaire sur le thème de l'école. Je compte faire faire un plan de travail par semaine avec ce qu'ils doivent accomplir pendant que je suis avec un groupe de travail. Ce travail est très largement inspiré par "l'atelier de vocabulaire" de Nathan et peut servir en classe de CP.
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Afin d'être plus rapide dans mes préparations de séance et cahier journal, j'ai codifié les compétences.
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A la rentrée, les élèves auront 5 cahiers 17x22, 2 cahiers 24x32 (fournis dans le kit de la rentrée de la mairie). Je vous expliquerai le fonctionnement que j'ai choisi avec des photos du matériel pour la littérature... En attendant voici les pages de gardes des petits cahiers (inspiré par Danger école, maitresseaurel)
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Manipuler les leçons de maths semble logique avec la méthode. Allez, je me lance.
Quelques petites précisions: dans un premier temps chaque cadre et étiquette seront découpés par mes soins afin de leur expliquer le fonctionnement en atelier. Les parties grisées sont destinées à coller la partie "manipulable". Prochainement une petite photo viendra alimenter l'article.
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Voici la progression/programmation annuelle de MHM avec les compétences du BO du 26/07/2018, en espérant ne rien avoir oublié...
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Pour cette programmation, je me suis inspirée de celle de Oppeps (https://blog.oppeps.info/). J'y ai rajouté les compétences codées (celle du site MHM). Je les modifierai dès que les repères de progressivité seront sortis sur Eduscol.
D'après ce que j'ai pu savoir sur Twitter, les évaluations nationales CE1 se dérouleraient la semaine du 17 septembre et les retours doivent être faits à partir du 24 septembre. Cette programmation les prend en compte dans l'organisation.
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Pour cette nouvelle expérience en CE1, j'ai choisi d'utiliser cette méthode pour les mathématiques. Pourquoi? Et bien voici les différents intérêts de celle-ci:
1.Pour la classe:
- les séances sont rythmées, une heure est scindée en 4 parties: une activité ritualisée, du calcul mental, de la résolution de problème et apprentissage.
- l'apprentissage se passe en ateliers
- Le travail coopératif est mis en avant, la méthode est basée sur la manipulation et le jeu. La place de l'explicitation est très importante et les élèves participent à l'élaboration d'outils (comme le cahier de nombres)
- rétroaction importante comme en maternelle
2.Pour l'enseignant:
- possibilité d'échanger avec d'autres enseignants sur le forum dédié à la méthode: tp://mhm.free-bb.fr/
- méthode testée dans différents milieux avec des résultats aux évaluations très positifs (cf. guide de la méthode)
- pas d'achat de fichier qu'on n'utilise pas entièrement
- l'importance de la répétition, les notions non acquises pour un élève dans un module sont forcément revues ultérieurement pour laisser le temps aux élèves de les intérioriser.
- dans les ateliers: recherche, confrontation et synthèse
- la différenciation semble plus facile.
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En début de matinée, je compte réaliser un rituel comme ce que l'on peut voir en maternelle: la date, repérage sur calendrier, "chaque jour compte" (qui évoluera tout au long de l'année). Voici donc la fiche récapitulative des rituels du matin de début d'année avec les compétences associées aux activités.
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Pour septembre prochain, j'ai adapté ce que je faisais déjà en maternelle concernant la planification des activités. J'utilise un tableau (je suis une dingue des tableaux ) "plan de la semaine" avec toutes les matières à travailler sur la semaine et j'y mets les grandes lignes, ce qui me permet d'avoir une bonne visibilité sur ce qu'il y a à faire.
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La programmation de "Faire de la grammaire au ce1" est inclus dans l'ouvrage de Mme Picot. Cependant, j'ai voulu la reprendre et la mettre à ma sauce pour avoir une visibilité sur l'année et en fonction du nombre de semaines dans chaque période...J'espère que j'ai été assez lucide et que je pourrai suivre cette programmation avec les aléas qu'on peut connaître (séances de sport, piscine...)
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Ma collègue de CE1 utilise "J'entends, je vois, j'écris" de Claude Picot pour revoir les sons et répertorie les mots non pas en fonction de la place du son étudié dans le mot mais en fonction de leur nature (pour créer un lien avec la grammaire de Picot). Mon autre collègue de CP, quant à elle, utilise "Patati Patata" dans sa classe.
Dans un souci de continuité avec les collègues, j'ai donc remanié les fiches sons en classant les mots et en ajoutant les images de Patati Patata.
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méthode Picot, grammaire CE1
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